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你要孩子別輸在起跑點，問題是，你要他跑向何方、怎麼跑？
長期偏重智力、升學導向的教育，
已經讓愈來愈多台灣孩子人生迷航，憂鬱、自殺比率愈來愈高。
在不確定的時代，該如何給他一生受用的生命能量，讓每個孩子都成為人生的贏家？
疑問：人生要跑向何方？
台大醫院一樓咖啡廳。哲學教授孫效智，和台大醫院兩位最頂尖的外科醫師柯文哲、黃勝堅，難得湊在一起喝咖啡。身兼台大生命教育研發育成中心主任的 孫效智形容，一個是讓病人沒有心臟還可以活的名醫，一個是讓病人沒有頭還可以活的名醫，正在和他討論存在的意義：「什麼時候該關掉葉克膜（維生機器）？怎 麼樣才叫活著？」
台灣的教育，從幼稚園一路到碩士、博士，學校硬塞各種專業知識，生怕學生學不到東西，畢業後找不到工作。這是讓大家都能圖個溫飽的生存教育。不過，人生要跑向何方、要怎麼跑，學校卻沒有教這套攸關一生幸福的生命教育。這一門課，學不完，但終身受用。
年輕時經歷過喪母、喪妻之痛的孫效智對此感觸最深。他反思，台灣教育太向生存傾斜，過度重視「know how」（知道怎麼做），輕視「know why」（知道為什麼做），常常養出一堆無法區別需要或想要、短視近利、「無明」（不明白）的人。所以，社會也屢屢上演一堆荒誕離譜的怪現象。
生命教育已成為近十年來教育專家最投入的議題。
力量：做自己生命的主人
十一年前，聯合國教科文組織在巴黎召開全球高等教育會議，與會的教育專家總結，二十一世紀社會最需要的人才，是具有複雜思考和解決問題能力的人。 趨勢專家品克（Daniel Pink）在《未來在等待的人才》中歸納，未來社會需要的人才，是能夠發掘自我，有高度感受力和同理心，能賦予事物意義，並且擅長團隊合作的人。
這些，都是生命教育的「管區」。
台北教育大學生命教育與健康促進研究所所長陳錫琦觀察，我們活在一個生命可以複製、價值迅速崩解的時代，以前確定的事情如今都不再確定。在人生的 洪流裡，如何成為自己生命的主人，不因一時起落受影響，「這是生命教育帶給人的力量，」陳錫琦說，在不確定的年代，生命教育能幫助孩子建構較大格局的人生 觀，以應付多變的世界。
日本形容無法獨立自主、又找不到人生目標的年輕世代，是「下下籤」的一代。美國則用「浮萍世代」，比喻生命缺乏動機、只能隨水漂流的這一代。關於此生何來，台灣的七、八年級生正處在迷航的路上，自殺、憂鬱的比例逐漸上升。
根據衛生署統計，台灣青少年自殺率，雖然低於大部份亞洲國家，不過，十年來也增加了超過四成（見下頁表一、表二）。《天下》教育特刊今年針對高中和大學生所做的調查顯示，三七％的高中、大學生缺乏自信，更有四二％的大學生，最痛苦不知道自己要做什麼。（見二八六頁）
改變：人人都是生命的贏家
焦慮台灣教育走向的人，對「不要輸在起跑點」這句話愈來愈反感，教育部長吳清基接受《天下》專訪時也強調，這句話是補習班用來引誘家長的廣告文宣，不是教育的真理。不在乎起跑點輸贏的生命教育，才能培養出一個人的真實競爭力。
每個週末，宜蘭羅東高中校長游文聰總是要北上台北或南下台中高雄當學生，聆聽生命教育種子教師的培訓課程。游文聰以實作經驗分享，在學校推動生命 教育，不但不會影響考試結果，反而還有助於升學。因為當孩子想清楚生命的優先順序後，邏輯思考、人生目標會更明確，性情更穩定，對自己更了解，「成績只會 更好。」
「生命教育是沒有輸家的教育，每個孩子都是生命的贏家，」十年前自發在學校教生命教育的台南市協進國小輔導主任黃月芳體悟。
柯柏格十八歲的時候，在加拿大國會打工，替議員寫演講稿。有一天某位紳士突然問他：「小子，你想要留下什麼樣的人生傳承？」這句話促使他走出舒適圈，出發前往全球各地貧民窟，腳踏實地去「改變世界」。
請你，暫時離開電腦，把手上的學校課本、參考書或評量試卷放在一邊。問問自己，你想留下什麼樣的人生傳承？
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